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发布时间:2018-11-13   作者:左伊    点击:2622

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本报讯(通讯员陈胜伟记者陈扬渲)浙江林学院近日规定,本科生在大学四年里,只要在核心期刊发表论文,就不用再写专门的毕业论文。

华威人才专家表示,节后服务行业对人才的需求延续了节前的旺盛态势,除了招聘人数普遍增加外,多数用人单位开出的工资待遇都比较优厚,“一名普通的迎宾工资可以拿到1000元以上,而促销岗位加上提成也可能达到1200元到1400元每月。”(记者戴宇林祺)

  网校,作为一个新兴事物起源于20世纪90年代。1996年国内第一家网校——101网校诞生,随后在北京相继成立了国联网校、北京五中网校、北京四中网校、景山中学网校、汇文网校等名校开办的教学网站,仅北京就有20余家网校,全国有200余家网校。一时间,众多网校百花齐放成为网络时代一道靓丽的风景线。然而,十年之后的今天,许多网校已经不复存在,另外一些网校经过大浪淘沙稳步发展壮大,而消费者也由过去的盲目追求变成今天的理性选择。  运营模式:名校和企业共同参与  网校,顾名思义,就是网络学校的简称。网校本身是一个机构,主要服务于基础教育,其最重要的本质是解决教师和学生不在同一时空下完成教育教学过程,网校当前的定位是学校教育的补充。此外,网校的运营模式,通常是名校和企业共同参与的合作体,名校拥有先进的教学思想和教学资源,拥有雄厚的师资队伍,这些因素是网校提供给广大学生教学服务的先决条件。但只有这些是不够的,因为网络技术行业的高门槛,无论是资金、技术以及管理经验都是这些学校所不具备的。网校是资金密集型行业,前期投入特别大,所以必须由企业来参与,以弥补学校的不足。  网校通过网络提供教育教学服务,教育服务的目的性更强。北师大教育技术学院副院长陈丽教授认为,“不能因为企业的参与,而怀疑网校的核心功能”。总而言之,网校的运营模式就是学校提供优秀的教学资源和教学队伍的支持,企业提供资金、技术以及管理、运营的支持,从而通过网络,给学生提供优质的教学服务。客观地讲,北京四中网校、101网校、北大附中网校、人大附中网校等能够取得今天的发展,很大程度上得益于其所依托的公立名校,同时也得益于企业的参与。  北京四中网校是北京四中远程教育机构,是由北京四中和企业合作开办的。在运营过程中,北京四中把网校的教学工作作为学校工作的一部分,要求一线教师参与网校教学。随着网校发展,四中网校建立了专职教师队伍,负责教学资源的编辑与教学服务,同时聘请了许多其他名校的一线教师参与教学。  北大附中网校是2000年8月由北大附中和联想创办的远程教育机构。目前,北大附中对于怎样保证学校能够参与到远程教育机构的工作中也有很多具体举措,如整体课程设置、名师参与等。而作为合作方,联想主要负责三个方面:技术支持、资金支持、管理支持。  人大附中网校的前身是人大附中的研发中心,2003年“非典”之后,应学生和家长的要求,研发中心对外开放,成立人大附中网校。起初网校由学校独立运作,但是作为一所学校,没有那么多的资金投入到网校中来,于是网校在2004年年底引入了新浪的资金注入。  发展空间:与传统教学互为补充  历经坎坷发展的远程基础教育行业,也有很多网校没有走到今天,其中的原因很多,主观与客观都有。  首先是两大客观原因:学生与家长对网校不认知,2004年北京四中网校在北京做过一次市场调查,50以上的学生与家长不了解网校,绝大多数人还习惯于“老师教学生听”的面对面教学;近几年课程改革使教材版本多样化,造成网校在全国推广难度加大,提高了竞争门槛。  主观因素主要是部分网校的资金实力与运营能力有限,再加上进入这个行业时没有做必要的风险评估,在没有做到优质教学服务时就在宣传上夸大其词,使得消费者认同感下降,最终被淘汰。  事实证明,网校的发展正在冲击传统教育模式。因为网络技术的出现,使传统教育模式中很多难题迎刃而解。计算机有三大特点:存储、交互、计算,充分利用好这三大特点开展远程教学服务是所有网校每时每刻都在追求的事情。例如:班级制授课,教师不可能判断每一个学生各个学科、各个知识点掌握的程度,而电脑可以轻而易举地记录学生学习的每一个过程,并统计哪里学得好,哪里需要加强,从而轻松实现个性化教学……总之,网络教学的好处不胜枚举。  当然,过分依赖网校是不可取的,陈丽表示:“远程教育客观上和传统的课堂教学相比有难处、有天生的不足,就是因为社会环境不够,社会环境的个体化,还有个体的社会化,教育教学最好的环境是社会化的环境。网校的发展特别需要创新,这里面有很多的风险,应该有一个摸索和探索的过程,做好社会化服务。让网校持续发展,让网校促进学校的发展,都需要不断探索。”  在现阶段,中国基础教育网校正面临着发展的第二阶段,就是怎样弥补传统学校教育中教育教学模式的不足,让孩子更快乐地学习,通过网上和网下的教学服务培养学生自主学习能力,通过优质教学的共享提高学生的学习成绩。  在未来的第三个阶段,网校的内容和教育教学模式一定会与基础教学、课堂教学结合起来、走进课堂,它的功能就不仅是作为课外补充了。课堂是基础教育信息化的最后一公里,如果不改变模式、不改变方式,只是简单地讲,任何人都会厌烦,更何况是孩子。因此,网校如果发展到了这一步,一定会打开一个更大的空间。(北京四中网校校长 黄向伟)  《中国教育报》2006年7月3日第6版

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“但是,有过这份经历,让我在今后求职中心态更务实,不会盲目追求不切实际、或者超过自己能力的事情。我不排斥当保姆,同样,也不能将职业规划永远停留在这份工作上,毕竟,这份工作只是个起点。”赵青说。(记者陈卉)

会议要求,要按照“稳步推进、分层实施、点面结合、全员培训”的要求,建立对工程重点教材任课教师的分级、分层培训机制,明确培训内容和方式,扎实做好培训工作。中宣部、教育部联合举办中央一级示范培训班,主要是为各地开展培训工作培训教员;在此基础上,各省级教育行政部门组织本地区高校相关专业任课教师的全员培训工作。要通过培训,使任课教师准确领会工程重点教材的指导思想、总体框架、重点内容,以及教学中需要把握的重点和难点,深化对马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认识,深化对党的路线方针政策的认识,加深对“六个为什么”的理解,自觉划清“四个重大界限”。

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另一方面与大学生在校期间所学不符合企业要求有很大关系。企业招聘实习生,多数是抱着“来之能战、战之则胜”的想法,希望实习生能为企业带来直接的效益。而培养一名实习生必然要付出时间与精力上的成本,这对于工作上还具有很大不确定性的实习生来说,企业的付出将存在很大的风险,这也是为何多数企业不愿意接纳实习生的原因之一。

同样毕业于哈佛大学的沈岱波说:“中国高中原来抱有这样的担忧:如果尖子生都报考国外高校而不用备战高考,将会影响到学生的质量。但现在,学校一般会对此加以鼓励。”

  9、符合我校自主录取第6项条件达到我校公布的具体要求的的江苏省考生,第一志愿(A)报考我校,不需要参加测试和提供其他申请材料,我校将按优录政策自动录取。

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截至5月18日,北京地区21万高校毕业生中,已签约及有明确签约意向的占80.1,其中已有8.4万毕业生成功签约,本科生签约率为40.2。昨天(21日,下同),北京市召开2009年北京地区高校毕业生就业工作推进大会,今年北京市将直接解决2.2万高校毕业生的去向问题。

王伯庆认为,提前找工作,必然耽误正常的学习,专业能力会受到影响,学校提供的就业能力培养也没有到位,实际的就业率反而不高。此外学生提前找到工作也不会就此甘心,看到更好的工作也会去应聘,竞争丝毫没有缓解,毁约率高反而在一定程度上造成了虚假的就业危机。(记者蒋昕捷实习生祝愿)

当大学生走进职场后才确实感受到,虽然干的是相同的活,但不同单位起薪却大不相同。来自中国沈阳人才市场的一组数据显示,从事办公室文员岗位的毕业生起薪,正规大型国有或民营企业、公司为1200—1400元之间;大中型民营企业为1000—1200元之间;小型民营企业则在800—900元之间。

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[《北京日报》记者]:我刚才看到提到把节约列为各部门学校的体制中,地方的高校有没有类似的监管系统?我们教育部把哪些行为定义成为“铺张浪费”?对“铺张浪费”有没有什么处罚?我们教育部提出这方面建议,有没有一个办法,促成这件事的成功?[16:04]


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