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发布时间:2018-07-24   作者:左伊    点击:2165

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随着科研诚信工作的不断开展,我们更加深刻地体会到,在科学研究中,科研诚信是保证科学发现和发明创造的基础;在科技与经济结合中,科研诚信直接影响科技成果的推广应用;在提高全民科学素质的科学普及中,全社会容不得科技界有丝毫违反科学精神的现象。为了保障我国科技事业的健康发展,促进我国经济社会发展走上创新驱动、内生增长的轨道,我们必须大力营造鼓励崇实、唯实、求实的政策环境,科技界必须率先克服虚荣浮躁的不良风气,建立求真务实的道德风尚。

考英语前最好看看复习资料,并不是要记住什么知识点,而是让大脑提前进入状态,因为一进考场就要考听力,如果大脑还沉浸在汉语的思维方式中,可能影响发挥。

本报讯(记者陈香)2009年1月6日至7日,中国教育专家委员会、中国出版科学研究所将在北京联合召开“第一届全国教育读物工作者大会”,“以此构建‘教育界’和‘出版界’两大系统相互沟通的桥梁和平台,共同研讨当前教育用书、教育读物、教育出版中面临的机遇与挑战”,中国教育专家委员会秘书长田同生如是表示。

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对此,我们必须思考这样一个问题,教育的底线在哪里?教育应该坚守哪些基本的规则?这里所说的教育,不仅仅指学校教育,还包括家庭教育、社会教育。可以说,今天的学校教育、家庭教育、社会教育,都日趋功利,都强调工具理性,很少关注学生的人文素质教育,很少有针对人本身怎样做人的教育。有的学校教育为了达到自己的“教育目标”,不惜让学生在检查评比中说谎、在写作中编故事;有的家庭教育,为了培养孩子的“竞争能力”,让孩子在有限的优质资源争夺中获胜,不惜传授为成功不惜采取一切手段的“丛林法则”;有的社会用人单位,完全不顾社会责任,不但公然歧视不同身份、不同性别、不同健康状况的应聘者,还提出各种与社会传统道德观念背道而驰的用人要求;至于对受教育者产生很大影响的影视娱乐作品,不少则在商业利益的驱动下,大肆炒作,走恶俗路线,根本没有为受教育者成长的丝毫考虑。

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  在现代社会中,教育具有社会分配与社会分层的功能。接受教育成为人们获得教育利益和政治、经济、文化与社会利益的手段,成为社会流动、社会分工和社会分层的手段。现实教育的不公平必然导致社会成员之间教育利益分配的不公平,使一部分社会成员尤其是处境不利的社会成员享有教育利益时受到不公正的对待。教育的不公平可能导致社会成员在参与政治、经济、文化与其他社会利益的分配时受到不公平对待,对处境不利社会成员的社会流动、社会分工、社会分层产生实质性的不利影响。强化、复制现有的教育与社会不公平,甚至会导致现有教育差距与社会差距的进一步扩大。所以,教育不公平和非均衡发展的问题不解决,构建社会主义和谐社会的进程就会受到严重阻碍。

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大河报(记者周广现张鸿飞)“上幼儿园,一人一月400元,5胞胎加起来就得2000元,供不起呀!”23日下午,在郑州市惠济区薛岗村租住的房子内,刘永旗满脸愁容地说道。此前,因为用5个福娃的名字给5胞胎取名,杞县农民刘永旗曾被不少媒体报道过。

目前,第五届爱心送考车标已经设计完成,正在紧张制作中。记者了解到,主办方和制作方仍会考虑方便送考司机们,采用便于粘贴和撕扯的材料。待车标制好后,将会提前发放并粘贴在送考车辆的挡风玻璃和引擎盖上。

“家长对职中有偏见,从心里抵触,也是可以理解的。”段江平说,虽然目前条件比较差,但是学校和上级部门都在努力,希望可以改变现状。(周子靖)

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尽管如此,不少高校也在力所能及范围内做好网上公共就业服务。有的学校就业网上定期推出就业指导网络讲坛,有的专门整理出全国65家专门的毕业生综合招聘网站并做好链接,方便广大毕业生查阅。(彭德倩)

在五月大道上的示威者举着一个写着“增加教育预算”的大横幅,要求当局立即解决问题。图片来源:(AFP/国际在线)

有道是“假作真时真亦假”,当“野鸡大学”的校友们当真折腾出了一场盛大的“凤凰聚会”,恐怕连远在大洋彼岸的西太平洋大学,都要受宠若惊,不知所措了。(武洁)

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  本报讯(记者 徐光明)记者从日前召开的江西省职业教育工作会上了解到,“十一五”期间,江西将把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,力争为社会输送100万名以上中等职业学校毕业生、60万名以上高等职业院校毕业生,每年培训城乡劳动者100万人次。  “十一五”期间,江西将实施职业教育“四大工程”。一是实施国家技能型人才培养培训工程,加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养;二是实施农村实用人才培训工程,培养和造就有文化、懂技术、会经营的新型农民;三是实施国家农村劳动力转移培训工程,提高进城农民工的职业技能;四是实施以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就业培训工程,促进学习型社会建立。  为奠定职业教育发展的坚实基础,促进职业教育蓬勃发展,江西将加大投入,着力实施好“四个计划”:一是全省将重点扶持建设100所县级中等职业学校;二是重点建设100所办学规模达到3000人以上的示范性中等职业学校和10所示范性高等职业院校。与此同时,到2010年,省级以上重点中等职业学校和有条件的高等职业院校都要建立职业技能鉴定机构;三是重点建设100个精品专业,并建成100个专业门类齐全、装备水平较高、优质资源共享的职业教育实训基地;四是建立职业教育教师到企业实践制度。  《中国教育报》2006年5月13日第2版


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