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发布时间:2018-08-29   作者:左云霞    点击:1592

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其次,合理优化高等教育结构。教育部将于2009年年底启动本科、高职专业目录和专业管理办法的修订工作。各省级教育行政部门和高等学校也要加大专业调整力度,深入开展市场需求调研,加强对各类专业人才需求的规律性研究,对就业状况不佳的专业,区别情况采取有力措施予以调整;积极推动研究生教育结构调整和培养模式改革,继续扩大全日制专业学位硕士研究生招生规模,努力培养更多高层次、应用型人才。高职院校要以就业为导向,进行专业设置调整和人才培养方案修订,突出办学特色,提高人才培养质量。

中国目前已是论文生产大国,但无论是从发表于国际期刊的“论文数量”,还是捆绑高校教师工资的“论文工分制”,无不体现出我国对学术科技评价的无能和肤浅。比如,现在很多大学都有规定:在国外重要期刊没有论文发表或没有专著的教师不能评教授。这看似是十分严格的条款,实际上漏洞很多。且不说这两项要求都可以通过造假或不正当关系实现,单就其不强调内容水平如何,就足以体现出评价的简单化和对科研学术的浮躁。这种科技论文“惟国外发表”的评价模式,看似先进,实则永远地将我国的科学研究放在了“国外科研”的后头。

社会呼唤素质教育,学生呼唤素质教育。一些高三学生认为目前很多学校"应试教育"严重,因而对片面追求升学率的应试教育有逆反心理,这样的情绪在客观上影响了高三阶段的复习和备考。

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如果进一步考察就会发现,五四文学的总体框架同样符合传统文学那种儒道互补的架构。“五四”文坛的两大社团——文学研究会与创造社,就是儒道互补结构框架在现代的一种演绎。茅盾认为,文学研究会最大的共性是“为人生”。难道《诗经》、杜甫诗歌不是“为人生”吗?按照《毛诗序》的说法,诗对于人生可以起到“经夫妇、成孝敬、厚人伦、美教化、移风俗”的作用。同样,创造社最大的特点是“为艺术”。然而,道家的田园山水诗画就不是“为艺术”吗?道家文学跳出人世的樊笼,在山水之间消融己身,可谓纯之又纯的“为艺术”。事实上,茅盾在《社会背景与创作》中几乎把《毛诗序》的话重复了一遍,郭沫若公然喜爱庄子,也表明了这一点。

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(3)高等:接受过3000或3000以上学时现代汉语正规教育,掌握5000-8000个汉语常用词(甲、乙、丙、丁级常用词)和与之相应的语法项目(甲、乙、丙、丁级语法项目)的汉语学习者。

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(《给青年教师的15封信:教育家对话新任教师》,[美]乔纳森考泽尔著,华东师范大学出版社2010年1月出版。本文作者顾晓清系华东师范大学出版社编辑。)

作者在大学上课时,经常要求同学把自己想到的生活中的经济现象写下来,并用经济学方法进行分析。写得好的常受到表扬。这本书的部分内容就来自学生写的这些短文,另外一部分是教授自己写的。这本书的内容,都是来自我们日常生活之中,不论是从是什么职业、到什么文化水平,都会感到十分亲切,因为书中用经济学理论分析的问题都是出在我们的身边。

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